მსოფლიოს შვიდი საოცრება

თერჯოლის #1 საჯარო სკოლის ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი და V^ბ კლასის დამრიგებელი  ასმათ ჩიტორელიძე

20 დეკემბერი 2013 წელი

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა  სწ.საფეხური,კლასი,     საგანი მასწავლებელი	მსოფლიოს 7 საოცრება I საფეხური, V კლასი  კლასსაათი ასმათ ჩიტორელიძე
მოსწავლეთა რ-ბა  განს. საჭიროებების მქონე	18 1
გაკვეთილის მიზანი შედეგები და ინდიკატორები	თვალსაწიერის გაფართოება; პრეზენტაციის უნარის განვითარება V: ამოიცნობს წაკითხულ ინფორმაციაში მთავარ აზრს (იდეას) და ამზადებს მას საპრეზენტაციოდ;  V.4.1-2:  ჯგუფთან (წყვილთან) ერთად ამზადებს  გამოსვლას: დამოუკიდებლად დაამუშავებს საკითხს.
თანმიმდევრობა	მასწავლებელი მოკლედ მიმოიხილავს  და გააცნობს დამსწრე საზოგადოებას ( კათედრის ხელმძღვანელს––ნათია ბარდაველიძეს  და მშობლებს) გაკვეთილის თემას, მიზნებსა და აქტივობებს ––3 წთ. მოსწავლეები წარმოადგენენ თავიანთ პრეზენტაციებს: წამყვანი––ლიკა გამეზარდაშვილი, თანაწამყვანი––თეონა მაკარიძე; ჯგუფები: 1.ბაბილონის დაკიდებული ბაღები––ქრისტინა კუბლაშვილი და ანი აბულაძე; 2.როდოსის კოლოსი––ნიკა ცქიფურიშვილი და არჩილ გოგიაშვილი; 3. ჰალიკარნასის მავზოლეუმი––ანი დათიაშვილი და ნინო ცქიფურიშვილი; 4. არტემიდას ტაძარი ეფესოში––ლიკა ცქიფურიშვილი და ანი რობაქიძე; 5. ზევსის ქანდაკება––დათო გავაშელაშვილი, გიორგი აბესაძე და ალექსი წიქარიშვილი; 6. ფაროსის შუქურა ალექსანდრიაში––მიშიკო დიაკონიძე და მარი შამბეშოვი; 7. ეგვიპტის პირამიდები––ნიკა ღიბრაძე და თამუნა დოლაკიძე; მათ შექმნეს ,,მათი 7 საოცრება“: 1.თავისუფლების ქანდაკება ამერიკაში; 2. პიზის დახრილი კოშკი; 3. ეიფელის კოშკი; 4. პრეზიდენტთა გამოსახულებები (რაშმორის მთა); 5. ტაჯ–მაჰალი ინდოეთში; 6. ჩინეთის დიდი კედელი; 7.იესოს ქანდაკება ბრაზილიაში. ერთ–ერთზე ––თავისუფლების ქანდაკებაზე,  ისაუბრა ნიკა ელიაშვილმა. თითოეულ პრეზენტაციას (მსოფლიოს 7 საოცრება) დაეთმო 5–5 წუთი; წამყვანებსა და ელიაშვილის გამოსვლებს 5 წუთი.
რესურსები	კედლის გაზეთები, რომლებიც მოსწავლეებმა მოამზადეს; ფოტოაპარატი სურათებისათვის.
შეფასება	პრეზენტაცია

ქულები კრიტერიუმები	10–9	8–7	6–4	3–1
მეტყველება	გამართულად მეტყველებს, აქვს მდიდარი ლექსიკა და შემოქმედებითად იყენებს ენობრივ-გამომსახველობით საშუალებებს.	გამართულად მეტყველებს, იყენებს მართებულ სინტაქსურ და გრამატიკულ კონსტრუქციებს.	იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს, მეტ-ნაკლებად გამართულად საუბრობს.	ვერ იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს, უჭირს გამართულად საუბარი.
სათქმელის ნათლად და ლოგიკურად გადმოცემა	სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად, საკითხს აშუქებს ამომწურავად.	სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად, საკითხს აშუქებს თანმიმდევრულად.	სათქმელს გადმოსცემს გასაგებად.	უჭირს სათქმელის გასაგებად გადმოცემა.
კონტაქტი აუდიტორიასთან, თვალსაჩინოებების გამოყენება	წარმატებით იყენებს არავერბალურ საშუალებებს აუდიტორიასთან კონტაქტის  დასამყარებლად, კარგად  იყენებს  თვალსაჩინოებას.	ადეკვატურად იყენებს არავერბალურ საშუალებებს აუდიტორიასთან კონტაქტის დასამყარებლად.	მეტ-ნაკლებად ახერხებს აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარებას.	ვერ ახერხებს აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარებას.